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父母作为孩子人生的导师,学会尊重孩子的兴趣!
2022-08-05

兴趣是孩子们学习的最好老师,父母作为孩子人生的导师,要尊重孩子们的兴趣,接下来看看这篇文更加深刻的了解一下。

兴趣是孩子们学习的最好老师,父母作为孩子人生的导师,要尊重孩子们的兴趣,接下来看看这篇文更加深刻的了解一下。

在陪孩子玩的过程中,我注意到很多小孩子(2-4岁)的家长常常自觉不自觉地加入进孩子的活动。比如,他们常常建议孩子“应该去玩 别的项目,因为这个我们已经玩了挺久了,够了”。非要按照自己的意愿来“纠正”孩子,教给孩子“正确”的玩法。

我不太喜欢管孩子, 就由着他自己随便玩,于是被朋友笑为“懒妈妈”。请问,我这样做是不是有点不负责任呢?

这个现象在我们平常和孩子一起玩的时候,挺常见的。

比如,给孩子念书,父母认为,坐下来,把一本书从头念到尾,才是真正的“念书”。 所以,他们不管孩子对哪一页或书上的哪一样东西感兴趣,一定要勉强孩子从头看到尾。如果孩子不愿意看呢?他们就显得忧心忡忡:“我家孩子是不是不爱看书啊?”

再比如,孩子正在专心玩一样玩具,这时候父母有空了,就打断他们的活动,建议说:“妈妈陪你玩。我们来玩捉迷藏吧?”

再比如,在和孩子一起玩的 时候,不停地让孩子做这做那,“我们来玩车子吧?这个车子什么颜色啊?还有没有别的车子?我们来搭一个房子……”等等,孩子刚拿起一个他想玩的玩具,就被父母所打断。

观察孩子的兴趣

这些不经意的行为,

理想的做法是:在陪孩子玩的时候,父母要仔细观察孩子的注意力和兴趣在哪里,不要干涉孩子正在进行的活动。

我们要注意,当我们陪孩子玩的时候,孩子才是真正的主体,我们只是陪同。

所以,父母要听从孩子的指挥,让孩子自己掌控注意力、兴趣的方向,调节大脑接受信息的节奏,并且有观察和思考的时间和空间。这才是保护孩子自主学习和探索的愿望,并且有助于专注力和创造力的培养。如果非要让孩子按着大人的想法来玩,那就主次颠倒了。

顺应孩子的兴趣

有的父母说,难道我们不应该教孩子一些知识、一些技能吗?

没错,教给孩子知识、技能、技巧是父母的职责。但是,让孩子适当地自由玩耍, 并不是说让父母毫不关心孩子的游戏,让他们的活动放任自流。

现在的问题是:我们应该如何教?我们是直接介入他们的活动,毫无悬念地教给他们知识或技能;还是顺着孩子的兴趣来教?

我们常常说,兴趣是最好的老师。

如果我们能够尊重孩子的兴趣,那么不管你教起什么来都能事半功倍。

比如,给孩子念书,如果我们能够注意观察孩子的眼睛在看哪里,他们的兴趣在哪里,然后根据他们兴趣的方向,给他们念书。这样,孩子才会觉得念书是一件有趣的事情,而且,他们也能够把书上的物体、故事和自己能理 解的事物、生活联系起来。这才是有效的学习。如果孩子的兴趣不在这里,即使他能坐在那里听你把书从头念到尾,他也没有吸收信息。

我家两个孩子,“读书”的过程完全不同,我采取的原则就是他们喜欢怎样就怎样,完全由他们来决定怎么“玩书”。

大宝4个月的时候, 我们就给他念书。他很感兴趣,能够坐着让我从头念到尾。但是我在念书的时候,通常注意观察他的眼睛看哪里。他看哪里我就讲哪里。他会用手指了以后,也是他 手指哪里,我讲哪里。他8个月的时候,就能够自己翻书看。比如,看到花蝴蝶,没等我讲,就自己做手势“扇翅膀”;看见太阳,自己做“太阳公公”的手势,等等。我觉得他从小就对读书有着浓厚的兴趣,并且养成了比较良好的阅读习惯。现在,3岁半的他可以自己比较长时间地安静地看书、写字。

小宝则不同。他到8、9个月的时候,还不能让我把一本书从头念到尾,喜欢哗哗几下把书翻到最后。

但是我们知道:每个孩子的发展途径、发展节奏都不同,区别对待他们就好了。

很多朋友常常问我一些问题:“为什么我家孩子不爱听我念书呢?”“啊呀,我家孩子是不是不喜欢读书啊?”其实不 一定,每个孩子的兴趣不同、发展的节奏不同,所以他们对书表现出来的兴趣或者行为就不同。

小宝喜欢翻书,当他把书翻开,我就说:“打开”,他把书翻到最 后,我就说:“关上”。而且他喜欢玩一个玩具的门,我也会相应地说:“打开”和“关上”。我觉得这也是一种学习。我让他自己决定怎么“玩书”。

到他14个 月的时候,突然一下对书感兴趣了,应该说对文字感兴趣了,拉着我的手让我指着书上的字念,不喜欢看书上的图。我就指着文字,一个字一个字念。又过了一段时间,他才又看文字又看图了。这样,我就通常指着文字念一遍,指着图再复述一遍。现在,小宝和他哥哥一样,非常喜欢看书,也能够自己比较长时间安静地看书。

所以说,他们的发展路径不同,那就听从他们的指挥吧,最后不也殊途同归了吗?

如果父母勉强孩子以“正确”的方式念书,或者当父母发现孩子不能以“正确”的方式念书,就放弃了,不再和他一起“玩书”,那么,就有可能破坏孩子对读书的兴趣;也可能破坏他们做一件事情的专注力。

尊重孩子的兴趣和活动

有些孩子玩玩具的时候,一会儿拿起这个,一会儿拿起那个,用父母说的话就是:没个长性。这其实是正常现象。婴幼儿注意的时间和广度很短很窄。但是,这并不是说他们的专注力不可培养。父母需要注意:在孩子专注玩一件玩具的时候,不要随便打扰他们,让他们自己去观察、去分析、去解决一些问题。

尊重孩子的兴趣和活动,另一方面还有助于孩子想象力和创造力的培养。孩子从一出生就积极地通过自己的各种感官和活动,来认识这个世界。 让孩子去自主地探索这个世界,通过观察、感知和行动来发现问题,并且产生兴趣、启动思维而解决问题,从而使他们体验到成长的乐趣和力量,发展他们的想象力 和创造力。这样的孩子,常常会有更多的学习、发现并且解决问题的欲望。

玩具“汤玛斯和朋友”火车和车厢两头有磁铁,所以它们可以形成长长的一列火车。小宝一开始不知道,在玩的过程中,他偶然发现,咦,这两个车厢会连在一起。但是,这两个为什么连不住呢?和这个试试看,和那个试试看,再试试看掉个头,啊,这样就连在一起了。每次,如果两个车厢连不住,他就会掉个头。这就是孩子在玩的时候,自己发现和解决了问题。我在旁边观察,但并没有立即直接介入他的活动,直接帮助他解决了问题。如果我直接介入帮助他解决问 题,看起来似乎是孩子更快地掌握了一项技能。但实际上,这损害了他们积极探索的欲望,损害了他们的专注力、想象力和创造力。

适当的帮助

当然,我们提倡让孩子自由探索,并不是提倡在孩子遭受挫折的时候,还坚持让他们自己尝试。这里要把握一个度。

一方面尽量让孩子自己尝试,学习新技巧、动作;

另一方面,如果某些动作的确是这个阶段的孩子力所不能及的,在孩子尝试了几次之后,父母应该不留痕迹地帮助孩子满足一次(注意帮助时的技巧和方法,让孩子觉得是他自己做到的一样),这样可以让孩子体验到成功的喜悦,激励孩子的信心,并继续努力。否则,如果一直让他体验失败,有可能会让孩子产生无助感而自暴自弃。

取得成功和体验失败之间的度,需要父母结合孩子的能力和性格来把握。

总之,在陪孩子游戏的时候,父母不要用自己的兴趣、思维以及条条框框来干涉孩子的活动,限制他们的想法和活动。父母要给孩子自由玩耍的时间,放手让他们自己去体验、认识这个世界,让他们去尝试错误,从而体会成功解决问题的喜悦。